春潮涌动催人进，学思践悟正当时。忻州师院附中第十五届创新课堂教学活动月高中部“教师论坛”于3月28日至31日在明德楼七楼会展中心举行。文、理科论坛分别由杨瑜老师、田卫东老师主持，九大学科27位备课组长就《思维第一——全面提升学习力》这本书中所提到的教学方法、教育思想、教育理念等进行了总结分享。

语文组

站三尺讲台，传李杜韩柳诗文；

握一支粉笔，授孔孟老庄学问。

高一语文备课组长李燕燕老师的《从零碎敲打到整体建构，树立大单元教学理念》从碎片化教学易使学生丧失深度思考能力说起，阐释了整体化学习、大单元教学的教学理念，强调教师要充分掌握学情、吃透教材，备课时做到“大主题”“大概念”“大任务”的计划安排，使学生在学习中能拥有“高参与”“高观点”“高认知”的体验收获。

李燕燕老师分享

高二语文备课组长杨瑜老师的《从<思维第一>探课堂整体设计》从备课、优秀课堂表现、语文课型三方面进行了深入挖掘。杨老师以天宫课堂的准备工作证明课堂是需要提前准备的。上课的少而精，来之于备课时的广而博。精心的备课才有优秀的课堂，而优秀的语文课堂应该表现为：目标引领清晰，教学设计合理，教学环节流畅，“学·思·练”课堂教学模式运用到位，“赏·读·写”流程落实精准，学习成果展示丰富紧凑，课堂氛围良好，师生互动有效。

杨瑜老师分享

高三语文备课组长武永宏老师的《让每一位同学都成为小老师》从课上和课下两个方面提到老师要“带好学生、做好自己”。课上“师生沟通”与“生生沟通”有效结合，课下引导学生做好“一帮一”，实现由单项传递到多项活动，从而使学生与老师得到“双提升”，实现教学相长。

武永宏老师分享

数学组

随手轻挥，空间平面尽出；

妙语微点，体积面积都解。

高一数学备课组长梁培勤老师的《读<思维第一>有感》从自己从教28年的经验谈起，以函数y=f(x)做喻，提出老师要做自变量，要在教学的讲、练、评、考这些环节中求变。变则通，不变则壅。老师在教学中的创新和改变是为了带动学生的变化。教育的最高境界是使学生成为自变量，从而激发其内动力，才能苟日新、日日新、又日新。

梁培勤老师分享

高二数学备课组长尹利忠老师的《读书美丽人生》讲述了《思维第一》这本书对数学教学的指导，提出了预习的“六字诀”，即查（工具）、画（重点）、写（感悟）、记（内容）、练（习题）、思（问题）。这“六字诀”在学生预习方面做到了既有目标又有要求，有较强的指导性。

尹利忠老师分享

高三数学备课组长李美霞老师的《培养思维力，提高学习力》从学生在学习过程中常见的思维问题说起，进而提出培养学生思维力、发展学生学习力的重要性和必要性，同时介绍了培养学生数学思维的方法。内容详实全面，实用性强，对学科教学有很强的示范作用。

李美霞老师分享

高中数学教研组组长王志宏老师的《也说盲人摸象——谈谈整体构建》从什么是整体构建、为什么进行整体构建、如何进行整体构建这三方面进行了分享，重点提出了在前置性学习和导入导学中如何整体构建的办法和设想，对于创设高效课堂具有重要意义。

王志宏老师分享

英语组

通晓语法，学博思精造诣深；

熟练口语，音准速快翻译棒。

高一英语备课组长白芳老师的《关联视角下的英语学习路径》从关联思维、整体思维、动态思维引入学习英语需要根据学科特点掌握关联方式，提高关联能力，从而学会关联学习：由标题、话题、主题的关联来解读意义的关联，由构词法、句型、文体阅读来诠释结构的关联。有了关联思维，思维才可由广度、深度逐步递进，实现螺旋式的上升。

白芳老师分享

高二英语备课组长范玮老师的《前置性学习，迈出精彩课堂第一步》对比了传统预习与前置性学习的差异，提出前置性学习是深度学习的内在要求，是教学活动中的必要的成分，是生本教育理念的一个重要表现形式。范老师在分享中还介绍了“翻转课堂”“慕课”等课改中的新型教学形式，理论与方法兼具，有很强的指导性。

范玮老师分享

高三英语备课组长钟燕老师的《对话学习才是最有效的学习》分析了创设师生之间、生生之间对话学习的重要性：老师与学生保持平等性，学生在课堂上与老师自由交谈，在交流对话中才有创新和生成的可能。

钟燕老师分享

政治组

喜谈唯物论，实际客观看事物；

善用辩证法，联系发展解问题。

高一政治备课组长陈艳卿老师的《作业布置从“减负”到“增效”》从作业布置中存在的问题、“减负”难的原因分析、如何实现“减负”“高效”三方面讲起，提出了围绕教学目标和学情预设弹性作业，满足学生差异性学习需要，考虑学生“最近发展区”等科学合理的布置作业办法。

陈艳卿老师分享

高二政治备课组长董仲颖老师的《预习在思维导学中的重要性》从预习的重要性、预习存在的问题和应对措施三个方面详细介绍和分析了预备学习在整个课堂学习中的重要性。有效的预习创设不仅可以提高听课效率，还可以提高学生的学习力和思维力。

董仲颖老师分享

高三政治备课组长冯雅静老师的《从零敲碎打到整体构建——政治学科大单元教学的运用》从大单元教学的内涵和特点、政治学科开展单元教学的必要性等多方面对政治学科的教学做了前瞻性的思考：如何让政治学科核心素养真正落地，一个重要的支点就是构建有意义的单元教学体系。

冯雅静老师分享

历史组

上知两汉统一，侃侃论天下；

下说三国争霸，娓娓道古今。

高一历史备课组长郭振源老师的《编织知识大框架，把书读“薄”》提出编制框架是解决学生所学历史知识缺乏系统的办法策略。由编制初步框架到编制整体框架，就是学生将一个个具体的知识点构建成一本书甚至是几本书的知识点的思维过程。教予学生用思维导图的方式，通过衍生思维，灵活地构建知识系统，编织出知识大框架，从而将书本读薄、读透。

郭振源老师分享

高二历史备课组长张秀春老师的《创造学习在历史学科中的运用》由目前的教学困惑提出要摆脱传统思维，聚焦创造学习。在历史学科的教学中可以结合教学实际，运用创造学习，提高学生的思维力和学习力，激发学生的内动力。

张秀春老师分享

高三历史备课组长宋晓霞老师的《感受整体学习中思维导图的魅力》基于单元学习和模块学习，强调了制作思维导图的重要性。她以“中国早期政治制度的特点”为例，通过发散式、表格式、数轴式、框架式等多种知识总结方法的举例，让老师们直观地感受到绘制思维导图是一种有效可行的思维方法。

宋晓霞老师分享

地理组

读教科书，乘季风，激起心中暖流；

转地动仪，看世界，了解异域风情。

高一地理备课组长孙秀菊老师的《“蝴蝶效应”与学习力》从地理学科中的“蝴蝶效应”谈到了知识之间的普遍联系。例举“现实版‘痛苦学习流程’”，与“关联学习带来的改变”进行对比，意在提醒老师们引导学生“发现学科知识联系”和“发现学习内容与现实生活联系”，将常识与见识相结合，轻松理解，高效学习。

孙秀菊老师分享

高二地理备课组长谢晓蕾老师的《如此作业，才会如此痴迷》提出了地理学科许多兼具有效性、操作性、创新性的教学办法，如通过观看地理视频，拓展学生的地理视野，加深学生对抽象地理现象、过程的理解；“辨识校园植物”在熟悉的校园中了解四季花草树木，掌握植物的生长特点······各种作业成果的展示让大家深深感受到了地理课的浪漫和地理教师的情怀。

谢晓蕾老师分享

高三地理备课组长彭瑞敏老师的《理清和构建地理学科可操作的目标体系》从高考评价体系解读课程目标，从地理学科内容解读三维目标，从课堂教学实际解读三层目标，结合布鲁姆的教育目标分类对一节课的课堂目标的设计做出了解读，层次清晰，导向明确。

彭瑞敏老师分享

物理组

处三尺讲台，做功出力；

凭一腔热血，放电发光。

高二物理备课组长张利斌老师的《也谈“对话学习”》从学习金字塔理论讲起，根据学习内容平均存留率的高低提出只有双向交流的对话才能让双方产生交流的欲望，才能生成新的思想，才能使学习过程成为幸福的享受过程，即“对话学习”才是高效的学习方式。教师在“对话学习”中要做好策划者、组织者、提问者，学生在“对话学习”中要主动参与、交流解惑、帮扶互助。

张利斌老师分享

高三物理备课组长杨秀亨老师的《“三层目标”激发学生内动力》借《思维第一》这本书提到有效的读书和良好的输入可以使专业技术上难以取得突破的教师走出瓶颈期，把师生从“内卷”的泥潭中拉出来，做幸福的教育。而提升学生的内动力就是突破现状与困境的良方，三层目标改变了教育教学观念，可操作性强，提升了学生的获得感、价值感，从而激发了学生的内动力。

杨秀亨老师分享

化学组

究天机，乐与有机无机作伴；

培学子，巧同原子分子周旋。

高一化学备课组长臧斌老师的《化学中的思维方式》从人脑思维组成认识、化学知识的分类、化学知识整合三方面阐释了思维与学习的重要性、自然科学语言积累的重要性。臧老师的讲解幽默风趣，对教材的理解认识和对理论概念的分析覆盖了数理化各学科。

臧斌老师分享

高二化学备课组长尚小婷老师的《三维目标到三层目标的转化》从教学实践的角度探究了教师在学习目标设计中存在的误区，如创设的目标与学生的学习能力和水平脱钩，或常用“了解”“理解”“掌握”这类结果动词表述目标，指向不够明确。三维目标中的情感态度和价值观维度的目标往往无法在一节课内实现，而根据不同层次学生的学习基础和能力设定的基础性、拓展性、挑战性三层目标却可以让每堂课的学习任务具体明确，便于实现。

尚小婷老师分享

高三化学备课组长杨韶春老师在《读<思维第一>的感悟》中讲了自己的两点感悟：一是不做把学生教成“课本学生”的“课本老师”，教师要终身学习，不断提高综合素质与自身修养；二是不做“中高考不离嘴”的低能无能老师。教育不能功利化，教师是灵魂的工程师，教育的本质是立德树人。

杨韶春老师分享

生物组

实验室里，植物动物样样标本俱全；

讲课台上，易题难题种种类型都有。

高一生物备课组长梁翠萍老师的《读<思维第一>浅悟》认为《思维第一》是一本为教师量身定制的教学方法论：全书聚焦了学生的思维力和学习力，是一本创新课堂的工具书，实操性强；三层目标使课堂具有了层次性，目标地图使课堂有了指向性。

梁翠萍老师分享

高二生物备课组长任俊云老师的《浅谈作业》从机械作业和重复作业这两大常规作业误区说起，谈到作业效果是课堂效果的体现，但教师不能仅仅通过过量布置作业来弥补课堂教学的不足。因此布置作业应精心选择作业内容，精准针对不同学生，精准校正课堂教学，精细反馈作业情况。

任俊云老师分享

高三生物备课组长梁晓励老师的《教学案例、设计、教案、学案的区别》从专业的角度对教师日常工作中经常撰写的教学案例、教学设计、教案和学案进行了分析和介绍，有利于我们在日常教学活动的开展中规范书写，有效运用，提高业务水平。

梁晓励老师分享

本次教师论坛可谓是百家争鸣、百花齐放。各备课组长分享发言之后，高中教学科研处主任张雄老师和副主任田卫东老师分别对文、理科论坛进行了总结。张老师就论坛中涉及到的先进的教学思想、前沿的教学方法进行了补充诠释和实践指导，田老师就自然学科的学科特点、教学方法做了相关补充和总结。

张雄老师总结

田卫东老师总结

水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。学术的交流和思想的碰撞激起理论和实践的火花，本次教师论坛不仅为附中高中部教师搭建了学习交流的平台，还为附中创设高效课堂、提高教学质量提供了机遇。思维第一，改变教师的教学思维，才能提升学生的思维力和学习力！